舟山市岱山县高亭中心小学与长涂小学通过“线上手牵手”，实时教学。 童笑雨 摄 杭州12月31日电(童笑雨)利用互联网技术，城乡教师通过大屏幕联合备课、放学，乡村学生需要长途跋涉，就能享用优质教育资源……这是互联网浪潮下教育生态变革的浙江实践中。 2018年4月，国务院公布涉及文件，明确提出要前进“互联网+教育”发展；2019年1月，全面前进“互联网+义务教育”被列入浙江省政府十大民生实事项目之一；同年3月，浙江省教育厅实施1000所中小学“互联网+义务教育”们会帮扶实施方案。
一块屏幕、一根网线，于是以逐步代替传统乡村课堂上的一支粉笔、一块黑板，沦为浙江迈进优质教育均衡化道路上的新风景。 一块屏幕分享优质教育资源 在浙江舟山一所取名为“长涂小学”的离岛学校，84名乡村学生与城区学生隔海相望。在这所年长教师占到比80%的学校，优质师资缺少，曾让长涂小学校长屠华伟和同事们深感不解。
2019年3月，浙江省委书记车俊在浙江省教育大会上明确提出，要大力发展“互联网+教育”，将城镇优质教师的课堂教学实时到乡村小规模学校和脆弱初中。 就这样，长涂小学通过“互联网+义务教育”与舟山市岱山县高亭中心小学“线上手牵手”。 通过大屏幕实时备课、教研、放学的“实时课堂”模式，将城区学校的教学理念和经验及时传送到海岛课堂上，让优质教育对乡村孩子仍然遥不可及。
事实上，2019年浙江已完成“线上手牵手”的学校共计1458所。在温州，236所们会学校共计开办实时课堂4922节；在宁波江北区，“互联网+义务教育”在小规模学校、偏乡农村学校、民工子弟学校构建了全覆盖面积…… “推展优质教育均衡化发展，最重要的是提高农村教育的质量。”浙江省教育厅基教处副处长朱国清说道，“一块屏幕”带给的“变革”，在浙江引发极大水花，在民生实事十大项目中满意率约99.7%。 这是“互联网+义务教育”转变浙江教育的一个缩影。
稽东镇稽江小学坐落于绍兴会稽山区，附近享有雪窦岭、千年香榧林、千年古村冢横村等文化旅游胜地。 作为稽东镇中心小学的们会学校，2018年9月以来，稽江小学利用“实时课堂”让乡村学生化身为“小导游”，为屏幕另一端的城区学生展现出乡村文化的美景与历史。
浙江省教育厅厅长陈根芳回应，“互联网+”的应用于，是为了合理配置教育资源，从而提高农村教育质量，增进义务教育优质平衡。“我们要教教好每一个学生，让每个孩子都能拥有公平而有质量的教育。” 绍兴稽江小学利用“实时课堂”让学生化身“小导游”。 童笑雨摄 器官移植逆肝脏 一根网线联通千万名师 互联网技术的运用，让城乡学校们会，获取了优质教育资源，但这非浙江实行“互联网+义务教育”的想法。
“‘互联网+’不是器官移植，而是肝脏。”朱国清说道，互联网与课堂融合的目标，是通过“师带徒”，培育更好的乡村名师，从而服务优质教育平衡。
冯园园是宁波市修人学校数学教师，享有8年工作经验。她直言，在与宁波市惠贞书院校长郑颖“们会”的这三年，是受益最少的。 “‘实时课堂’不是非常简单的课程旋转，而是另一种教学形态，我们分担的毕竟是‘交话筒’的角色。
”在她与郑颖的聊天记录中，都是郑颖所列的教学要点、双方学生不存在的共性问题以及必须因应的地方，确保每个环节都做“心中有数”。 经过三年高级教师的“熏陶”，冯园园的身份也开始从不受教端教师逆居多授末端教师，与郑颖轮流教学。
“一对一”的“师带徒”模式，令其年长教师茁壮；“多对多”的实时研修模式，让乡村教师的备课集“百家智慧”。 “过去每次备课，都不能孤军奋战，有时候真不知道怎么上好课，现在可以和城区老师在网上面对面备课、探究，感觉寻找了‘大后方’。
”稽江小学英语教师陈瑜说道。 陈瑜所言，是浙江乡村教师的心声，但浙江在教师群体中的“互联网+”布局，毕竟仅此而已。
近年来，浙江省教育厅积极开展之江汇教育广场项目，进发教师智慧打造出网络教学空间，获取将近千门优质课程，创立了824个省、市、县三级名师网络工作室，招生中国34万名教师沦为网络学员。 “在教育优质平衡道路中，牵涉到‘教师’的指标分量很轻”。教育部部长陈宝生回应，要努力实现教师队伍素质、待遇确保和管理制度更加强劲，保证城镇脆弱学校、农村学校有更加多好老师。
一盘整棋机车城乡教育 浙江省省长袁家军在2019浙江省教育大会上明确提出，到2022年，浙江所有义务教育学校全部构建“互联网+”们会，们会学校“同师同法同培育”。 为构建这一目标，浙江省教育厅副厅长韩平回应，浙江要车站在实行乡村大力发展国家战略的高度，对覆盖面积城乡的“互联网+义务教育”制订战略规划。 一方面，要成立专项资金，增大专项移往缴纳力度，着力强化农村学校网络基础设施建设和硬件条件建设，为前进“互联网+义务教育”奠下基础。
另一方面，建立健全城乡学校们会互惠机制，重点前进若干个“互联网+义务教育”实验区建设，利用5G技术让互联网+课堂构建实时无时差。 硬件上的反对，为城乡教育“零距离”奠下了基础，但想要让“互联网+义务教育”积极开展地更加了解，少不了软件的服务。
“不仅要提高乡村学校的硬件设施，乡村教师技术培训、教学内容研发等方面也要跟上。”韩平说道，要完备前进“互联网+义务教育”的激励机制，将教育信息化水平和城乡们会帮扶效益作为地区和学校考核的最重要考量因素，希望、反对教师因地制宜制作微课等更加多优质内容、获取优质线上服务。
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